• 本時のめあてを確認する。
• 歌を歌う。

• ワークシートに個人のめあてを記入し確認する。　
• ♪I have a questionの歌を歌うことにより，本時の様子を表す英語表現に慣れる。

• ワークシート
• スキットビデオ
• 提示用コンテンツ
• コンピュータ
• プロジェクター

• ポイントゲームをする。

• 様子を表す英語表現の意味を絵カードやジェスチャーなどで理解し，提示用コンテンツで確認をする。また，一人一人が，聞こえた英語表現に合うワークシート上の絵を指すことにより，様子を表す英語表現のインプットを行う。
  small/big/light/heavy/
  cute/cheap/sweet/scary/
  red/yellow/black/white/
  pink/slow/long/fast

• スキットのビデオを視聴する。

• スキットビデオを視聴し，様子を表す英語表現が使用されていることを確認し，クイズへの期待を高める。

• 練習用コンテンツでクイズに挑戦する。

• 練習用コンテンツで質問と答えのやりとりを手がかりにして，答えを当てる練習をする。

• チャンツビデオ
• 練習用コンテンツ
• 絵カード

• チャンツビデオ2を見て，様子の尋ね方や答え方を練習する。

• チャンツビデオを見たり，共に言ったりして，様子を尋ねたり答えたりするやりとりに慣れ，次のゲームに生かすようにする。
  A：“Is it 〜?”
  B：“Yes, it is./No, it's not.”

• “Is it scary?”などの問いかけをしようとしている。（話す）〈観察〉

• guessing カードゲーム　をする。

• 様子を尋ねる英語表現を用いて質問をしながら，班対抗で，隠されているカードの絵を当て合い，正解すると，得点になるゲームをする。
• 様子を尋ねる質問は，3回まですることができることにする。
• 尋ねたり答えたりをはっきりとしている班や，相づちをうっている班を称揚する。

• 相手の話を聞いて，“Aha.”と相づちをうって話を続けようとしている。
  （継続）〈観察〉

• 本時のよかったことを話合う。
• 歌を歌う。

• 進んで問いかけをしたり相づちをよくしたりした友達を児童が相互に，(また教師から)称揚することで児童の自信につなげ，達成感を味わうようにする。
• ♪I have a questionの歌を歌うことで，様子を表す英語表現により親しむようにする。